根本没有接受这方面的训练。看来这个暑假的重点任务并不是教授你新课文,而是要教你口语。《英语》第二册就直接给你,你回去自学就可以了，有问题问我。这个暑假我就专教你英语听说能力。”

接下来的时间,洪哲楠就教姚青朗读第一册里面的课文。洪哲楠英语口音半中半英,看来他的老师是有英国口音的。姚青学英语则是极为混乱的,见什么学什么,什么口音都有。所以姚青小心翼翼地模仿这种半中半英的口音,一个上午下来倒也学得像模像样的,让洪哲楠非常满意。

最后洪哲楠对姚青说:“姚青,你这语言学习能力真是非常出色,我们第一个星期就专门读课文,课文读完后,我们就练习对话,争取这个暑假把听说能力练习过关。剩下的你自己自学就可以学好英语了。”

姚青能说什么?只有大拍马屁,说什么“学生学得好,全靠老师教”之类，让老师非常满意。他总不能说:“这些我早就会了,现在只是做个样子。”那样洪哲楠岂不是立即要把他赶出师门?

随后的日子,姚青继续着自己上午英语,下午游戏的生活。

只是学习英语的方式常常变化,除开朗读课文外,还间或插上其它内容,并附上一些简短会话。否则,学习岂不是过分枯燥?

刚开始是玩跳棋。

洪哲楠认真地教给姚青跳棋规则，然后带领姚青练习，中间夹些简单英语会话。

玩桥牌的学跳棋？姚青有些哭笑不得。可是得尊重老师啊，姚青只好强作欢喜下跳棋。

装着初学,姚青头几盘一边适应着跳棋，一边让着洪哲楠,亦步亦趋地模仿她的棋路下棋,当然是每战皆负。让洪哲楠开心地指点他的棋路。

两天之后，姚青半让半不让,双方杀得战火纷飞,胜负难测,让洪哲楠大呼小叫,畅快淋漓。

真没想到,洪哲楠是个如此认真的人,同姚青下棋也是如此投入。这个时候她完全忘记了老师的身份,全身心地投入棋盘上,寸步不让,指棋必下,让姚青不好意思进入下一阶段,也就是战略反攻阶段。所以两人每次都是胜负参半,让洪哲楠畅快中夹着遗憾。

跳棋实在不是姚青的擅长,他也没办法控制精度,所以也就只能这样了。

后来,两人会话时,嫌外面知了吵杂。姚青试着问洪哲楠想不想把知了抓下来,洪哲楠显然不相信姚青有这本事。于是,根据姚青的要求,洪哲楠准备竹竿、铁丝、塑料袋,在姚青的指点下,铁丝弯成圆形,固定在竹竿顶部,塑料袋固定在铁丝上,做成