的病况告诉张智德，张智德安慰苏然的同时，也给他开药了。大半年时间里，苏然全靠药物睡眠。

艰苦的生活条件，巨大的心理压力，疾病的折磨，让本来不强壮的苏然变得愈发瘦弱了。但身体的瘦弱在苏然那里并不成为问题，他唯一感到忧虑的是，自己的状况距离既定的目标渐行渐远。北大毫不留情地离开了苏然的视野，他调整自己的目标，将来年高考的目标定为北京师范大学。

刚提到压力，事实上，光生活和学习的话，苏然并没有感到有多少压力，压力的主要来源是班主任王耀祖。苏然来这所重点中学复读前，在一所普通中学已经上了四天课。很偶然的机会，在班车上认识的复读生张宏，有天傍晚打电话给苏然，说，他给苏然在那所重点中学报了名。苏然不相信，张宏在电话里笑着说，我给你未来的班主任王耀祖说，你今年没考好是发挥失常，你是文科生，数学和英语考了多少多少分，你明年一定能考重点大学。王耀祖相信了张宏的话，并且给苏然留了一个好座位。

在苏然来这所重点中学之前，那个座位在教室第三排正中间空了一周。本来容纳四十五人的教室，里面坐着九十多个有着各自故事的学生，他们每个人都盯着那个座位，猜测将来那个空了一周座位上的学生。在同学们眼里，那个座位要么是留给好学生的，要么是留给领导亲戚的。

苏然坐那个座位后，明显能感觉到前后左右同学对他的排斥。如果苏然是好学生，情况可能会好一点，但苏然的学习状态，尤其被王耀祖在睡着时打了后，同学发现苏然既不是好学生，也不是领导的亲戚——如果是领导亲戚，王耀祖肯定不会那么粗暴地对待。后来苏然才知道，坐在教室后面的很多学生为了将座位调到前面，他们的家长都给王耀祖送过烟酒。苏然什么也没有，什么也没做，这恐怕是班主任对他一直不好的最主要原因。

其实还有一件事让苏然受到极大伤害。有天早晨，还不到六点，王耀祖已经站在教室门口等候了。苏然迟到了，但不超过五分钟，王耀祖就将苏然堵在楼道里，狠狠地“教育”。在苏然复读的2003年前后，老师教育品行不端正的学生，大多都采取一种暴力手段。有的是体罚，有的是语言暴力，从对学生造成的影响来看，语言暴力比体罚更严重。苏然那天在楼道里遭到了“语言暴力”，包括王耀祖，以及苏然的同学，根本没有意识到这种语言暴力是多么可耻的事。但苏然是异常敏感的，他发现了语言暴力的可耻，深深地感觉到自己被伤害了。

从那天开始，苏然开始了不