抱有善意。他主动请教问题，偶尔帮老师做些力所能及的小事，逐渐给几位主要科目的老师留下了“聪明、勤奋、懂事”的印象。

更重要的是，他开始留意学校里的信息流动。图书馆（比市里的小，但专业书籍更集中）、布告栏、学生间的闲聊、甚至老师办公室偶尔传出的只言片语，都成为他收集信息的渠道。他需要了解学校的权力结构，哪些教授有影响力，哪些政策即将变动，甚至……有哪些潜在的“贵人”。