,向手术室旁的隔离观察室走去。这时,高年级学生仍在忙碌,等汤姆博士来到隔离观察室,站在落地玻璃窗前,他指着对面的手术台,开始宣教。

“这次他们拉来两具‘尸体,,一男一女,男性情况还好,可以等一等,这位女性已经进入弥留,只好先动手了。他们是特工,生前签署了捐献尸体协议,家属已经许可我们做最后努力。

诸位,先让我说说为什么让你们参与——众所周知,如今已进入互联网时代了,工业革命时期,人们说那是个刂识爆炸,的年代,海量的知识喷涌而出。每一门、每一专业,产生的知识量已经让人类终其一生都无法学尽,于是,专业划分越来越细,知识的架构越来越庞大,而不可知。

互联网时代的到来,已经不能用刂识爆炸,来形容,每一天,每一小时,甚至每一秒钟,世界各地上百亿网民都在制造自己的故事,以及新知识,过去累积的知识量已经是海量,新知识的诞生更在这个量上不断累积,不断增加无数新内容。这时,你甚至无法将一门专业的内容完全掌握,它太庞大了,庞大到你每时每刻读书学习,到死也读不完所有的专业书籍。

互联网的到来摧毁了专业体系的知识架构,而我们这项研究是位未来构建的,所以我们采用了一种新的授课方式——需求与悬念式教学。简单地说,就是在具体实践当中,看看你具体需求什么技术,你想得到什么知识,然后根据需求构建你的知识体系。

我们的研究需求什么知识？这是悬念现在我揭开谜底——”

汤姆博士一指玻璃窗外忙碌的高年级学生：“首先我们需求护理知识,清创,清理手术台面——这是一项保密研究,我们无法外雇护士、护理师、手术助理医生,所以你们要会这门技术。那就去学吧,这些简单的、已有的知识体系,不在我教授的范围,我只教你们‘未来,。

当然,你们无需掌握全部的护理知识,因为成熟的知识体系,都是非常完整非常详尽的,其中有很多只是是一辈子用不着,或者很少用到的。你们无需详尽的了解,够用就行。这是个互联网时代,网上什么都可以查到,一些很少用到的知识与技术,让它存放在网上吧,需要的时候查阅一下,这就够了。

当然,你们学的这些知识不会白费,学会护理学,我给你发护理士执业执照,学会神经科,我给你神经科医生执照,学会外科手术,我给你外科文凭。你们不是都有双重身份吗？你可以给每一个身份办理一份学历,以及执业执照。”

正说着,一名高级年学生推着