看见岳恒正在持笔发呆，耐心等待起来。

众目睽睽之下，岳恒挣扎了一会儿，叹了口气，还是决定用朱熹的文章。

这次，他先写下四个字的诗文题目——《劝学之三》，然后又停下来，慢慢闭上眼，开始幻想诗中的境界。

“劝学之三？莫非刚才他已写出两篇？”

“正是，昨日杜先生罚他作出三篇，哪知道前两篇都是难得的上品，很可能还有共鸣之效！”

“这是真的？新晋童生竟然还能写出‘共鸣之文’？”

“一切皆有可能！”

几人不敢大声讨论，饶有兴趣地看着闭眼的岳恒，这次过了大约一炷香时间，岳恒才睁眼，提笔书写起来。

“

少年易老学难成，

一寸光阴不可轻。

未觉池塘春草梦，

阶前梧叶已秋声。”

这首朱熹的勤学诗在日本大行其道，流传颇为广盛，岳恒喜爱此诗中的比喻，尤其是春草梦与梧叶秋声的落差变化，代入感非常强。

因为污墨和“戒”文符之力的存在，朱熹的这首《偶成》，没有产生任何异像。

这首诗有数处亮点，众人通读正文后，都发出惊讶的赞叹声。

“一寸光阴，又见一寸光阴！千年来人人都说光阴似箭，光阴似金，这一句光阴不可轻，道尽人生无奈，唯有时间一去不复返……”

“春草梦与梧叶秋声，两者产生强烈对比，刚刚还是赏心悦目的美景，转眼变成一片萧条，年复一年，少年变老年，人生就这么一晃而过，回头来还想再学，已经晚矣，叹兮，悲兮！”

“府院池塘，大殿前梧桐，岳恒必定是看过府院美景，心生感悟，只要这心境一到，想不共鸣都难！”

“还有首句，‘少年易老学难成’，时光流逝少年易老，老年再想起学习已经迟矣。另外，此句还可以读作‘少年易学老难成’，这又变成勉励之意，劝说少年读书。一诗两读，细细琢磨味道略有差别，让人发省，值得深思！”

众人读到好诗，品到精彩处，无一不是拍案叫好。

但杜教员还是不愿意承认岳恒的才华，他有些恼怒地说道：“区区几个字，轮番使用，‘一寸光阴’在三首诗里出现了两次，这岂不是有凑字数之嫌疑？”

霍掌院神色微动，任由杜教员批判，自己和另外三位闭上嘴，开始传阅这三首劝学诗。

等杜教员嘀嘀咕咕搜遍脑中批判的语句，他却听见四位教员齐齐叹气。