你们必须听进去我说的每一句话每一个字，必须按照我说的做，你们才能真正走进文人修行的大门！谁要是敢缺课，妄言，误解，骄纵，那你们第一步就会走偏，越错越远！”

声音被伏羲文盘略微加大，回响在整个教习大殿之中，一下子就震住所有人。

台下鸦雀无声，许多人都临危正坐，不少人都听说过杜信明的名号，《童生大典》的教员，祁郡各地每年春考的出题者之一，并且在祁郡文部兼任从侍郎身份，颇有名望。

岳恒感到很不舒服，这些话听起来很熟悉，和他初中老师的口吻一样，你必须怎么怎么做，否则就怎么怎么。

听我的，你成了才那是我的教育方法正确，你成不了才，那是你自己天赋不好。

不听我的，你成了才那是我故意敲打你，激发了你成才的欲/望，你成不了才，那是因为你不听我的。

这种教条式的洗脑教育方法让岳恒浑身觉得不自在，他忍不住嘟囔一句：“得了，先听听他的讲课水平再说！”

台上杜教员还是比较满意的，六百多人不敢说话，战战兢兢，他要的就是这个效果。

“今日，我要讲《童生大典》最重要的一篇，也是第一篇，上古荀子荀圣的《劝学》！所有人拿出《童生大典》这本书，打开至第一页，跟着我一起诵读！君子曰，学不可以已。青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规……吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也……骐骥一跃，不能十步，驽马十驾，功在不舍，锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂……”

杜教员带着六百童生，诵读《童生大典》第一篇《劝学》，两千余字，足足读了两柱香的时间。

一时间，满堂皆是读书声，仿佛进入了私塾教堂内，教员捧着书边走边领读，童生们摇头晃脑跟诵，不求领悟精髓，但求囫囵吞枣，先过一遍再说。

等诵读一遍之后，杜教员这才开始讲解每一句话的意思，将每一个比喻，每一句道理，逐字逐句地讲解出来，并且要求所有人记住他的解释，不得有误解和歧义。

绝大多数童生觉得实属正常，他们在各自启蒙书社也是这般教学，没有谁觉得哪里不对劲的。

只有岳恒，他一手持书，另一手按着脑门，又胃疼了。

荀子《劝学》这篇文章岳恒读过很多次，也背诵过里面的许多名句，不管是从诗词鉴赏也好，还是后来数年学习中的体会也好，他可以说是感受很深的。

比如说第一句学不可以