掌扇了过来……

“够了。”萧文斌道。

“不够。”赵紫云淡然道。

“看我好欺负？”萧文斌问道。

哈哈……赵紫云笑道：“你要是真好欺负，我也不来整治你了。你不是很狂吗？我就治你这样的在行。”

萧文斌：“你凭什么？”

赵紫云：“你说呢？”

萧文斌看向赵紫云。

赵紫云，只是偷窃罪进来，但是，在这里，他赵紫云就是说了算！

……

在看守所里，萧文斌有钱有势的算上了，但是一进监狱之后，萧文斌没有了钱的来源，接着，势力也不行了。

……

“你又被改判了，从原来的二十年到四年，现在……你过几天就出狱了……好羡慕，你真的很幸运。我好崇拜你哦。”赵紫云道。

钱散给了后面的人，赵紫云的匕首架在萧文斌的脖子上。

“如果我有你这样的学生，我现在必须求死。”萧文斌道。

“哈哈……你是……老师？”赵紫云道。

“你是第一次见到老师坐监狱的？”萧文斌问道。

“不可能！”赵紫云道。

萧文斌呵呵笑着……

“常见表现手法及其作用，答题技巧总结如下，我给你们上上课，记住，这是我说的，这是权威！”

赵紫云一脸茫然之间，萧文斌已然开说道……

表达效果：简单一点说就是表达技巧（包括表达方式、表现手法、描写方法、修辞）的作用。容易混淆的几个概念

修辞方式与表达方式、表现方法

修辞方式与表达方式在初中语文中是经常提及的两个名词术语：它们之间区别很大。

修辞方式：是指修饰文字词句，运用各种方法，使语言表达得准确、鲜明而生动有力，情感真挚、强烈而又引人入胜。初中课文常见的修辞方式有比喻、拟人、夸张、对偶、排比、反问、设问、对比、借代、反复、反语、引用、互文、婉曲、顶真、回环、通感等。

八种常见的修辞手法的作用：

比喻、拟人：用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形，使抽象的事物更形象具体，使深奥的道理变得浅显易懂。

拟人：能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。3。借代：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。

夸张：可以引起丰富的想象